為貫徹落實省委、省政府《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》和《河北省教師教育振興行動計劃（2018—2022年）》關于“加強在職中小學教師專業梯隊建設，建立中小學省級骨干教師、特級教師、燕趙名師、教育家型教師梯隊成長機制”要求，在以往工作基礎上，省教育廳起草印發了《河北省中小學教師專業梯隊建設實施意見》（以下簡稱《意見》）。現解讀如下：
一、起草背景
《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（中發〔2018〕4號）提出：“到2035年，教師綜合素質、專業化水平和創新能力大幅提升，培養造就數以百萬計的骨干教師、數以十萬計的卓越教師、數以萬計的教育家型教師。”《中共河北省委河北省人民政府關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》（冀發〔2018〕42號）提出：“到2035年，全省教師綜合素質、專業化水平和創新能力大幅提升，培養造就數以萬計骨干教師、數以千計燕趙名師和數以百計教育家型教師。”《實施意見》第明確提出：“加強教師專業梯隊建設，實施卓越教師培養計劃，建立省級骨干教師、特級教師、燕趙名師、教育家型教師的梯隊成長機制，實行定期考核、動態管理。”
從我省中小學教師專業成長情況看，需要有效解決優秀教師職業倦怠問題和少數優秀教師流失問題。實踐證明，中小學教師專業成長的規律，需要順勢而為，持續發展，真正構建起教師專業成長的激勵機制，能夠發揮優秀教師的示范導向作用，能為廣大教師樹立榜樣，帶動全省中小學教師隊伍整體素質提升。
二、起草原則
一是遵循規律、梯次成長原則。教師專業發展的梯次性是教師專業化成長的規律。根據教師專業成長的不同發展階段，依次設立省級骨干教師、特級教師、燕趙名師、教育家型教師的梯隊機制。
二是德專結合、專績兼顧原則。既教書又育人，有熱愛教育的定力和淡泊名利的堅守，有扎實深厚的專業素養和獨特的教育思想和理念；既自主發展又桃李滿天，有豐厚的理論積淀和教學經驗，有豐碩的教育成果和教學業績。
三是規模控制、堅持標準原則。各梯次控制一定規模，堅持標準，保證質量，優中選優，寧缺毋濫。
四是待遇激勵、履行職責原則。既保障各梯次教師相應的榮譽、獎勵及待遇，又強調認真履行在教師培養、教學改革、科研創新及支教幫扶等方面的職責，充分發揮梯隊作用。
三、基本內容
《意見》共分五大版塊。
第一版塊是總體要求。提出我省中小學教師梯隊建設的總體目標和實施原則。
第二版塊是梯次認定。主要從梯隊內涵、認定條件、認定程序等方面提出了要求。
第三版塊是待遇職責。主要是從獲得榮譽、享受待遇、職責任務等方面予以明確。
第四版塊是動態管理。主要是從周期考核、動態考核等方面進行了明確。
第五版塊是組織保障。主要是加強組織領導、強化經費保障、推進改革創新，確保各項政策措施落實到位。
